『教育基本法の改正について論じなさい。』
　まず、教育内容（教育書）が、どのような仕組みで決められてるかについて説明し、その歴史的背景や問題点を既読していく。教育内容の在り方は、平和と民主主義、人々の思想や自由とも深く関わっている問題である。もし、教育が、国家による民衆統制の手段になっているとすれば、もはやそれは教育ではなく、一部権力者による国民への「教化」であり「洗脳」であるといえる。明治以降、日本の教育は、極端な天皇崇拝と軍事主義を育むことに成功した。第二次世界大戦以降そのような教育は教育基本法（１９４７年）により否定された。しかし現実は２００６（平成１８）年１２月、教育基本法が約６０年ぶりに改正された（新教育基本法）。それにもとづき、関係法律の改正が行われ（２００７年６月）たが、教育内容の在り方は、今も問題になっている。
　１９４７（昭和２２）年３月、学習指導要領一般編が初めて公となった。その表紙には「試案」と書かれ、序論では次のように述べられていた。
「一　なぜこの書は作られたか
……これまでの教育では、その内容を中央で決めると、それをどんなところでも、どんな児童にも一様に当て...