１デューイは、経験に基づいた知識が児童において主体的に知識化されることの重要性を説明した。また、経験から逸脱した知識の伝達を批判した。この批判は、実験で仮説を検証する自然科学の仕組みにあてはめた考え方で、これに漕ぎつけなかった初期社会科の欠点の一つである。主体的知識化と問題解決力の育成を児童に促すには、この反省的思考に基づいた方法論が必要だ。
　有力な方法としてKJ法がある。KJ法とは、情報を総合して把握・洞察・統合し、創造的に発想・まとめをするためにある方法である。流れとして、まず取材等で情報を集め、集まった情報よりラベル付けをし、ラベルをグループ毎に分類、グループを模造紙に配置して図解化、（可視化）図解を文章にする、という手順で進んでいく。
この中で、集まった情報よりラベル付けをする段階で、それぞれ集まった情報をカードに、情報の本質をわかりやすいように一文にする。次の段階で、カードを分類、グループに名前を付ける。繰り返すことで、情報が統合されていく仕組みである。ほとんどの人が、スキーマを使って周囲の環境から情報抽出している。スキーマは情報取得時にフィルターとして機能するもので、物事...