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発達検査法①  姫路大学 合格レポート

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  • by おおきいもり
内容説明 コメント(0件)

【合格済】発達検査法 設題1 姫路大学 
〈発達検査・知能検査の結果を聞いた保護者が、
「日常生活では出来ることが検査場面に限って出来なかっただけだ」と主張した場合、それにはどのような理由が考えられるか考察し、そのような保護者への対応方法を具体的に述べなさい。〉

1816字  参考文献あり

作成の手引き
 ・具体的な母子の例をいくつか考える

資料の原本内容

設 題 1 発 達 検 査 ・ 知 能 検 査 の 結 果 を 聞 い た 保 護 者 が 、
「 日 常 生 活 で は 出 来 る こ と が 検 査 場 面 に 限 っ て 出 来 な
か っ た だ け だ 」 と 主 張 し た 場 合 、 そ れ に は ど の よ う な
理 由 が 考 え ら れ る か 考 察 し 、 そ の よ う な 保 護 者 へ の 対
応 方 法 を 具 体 的 に 述 べ な さ い 。
発 達 検 査 と は 、 発 達 全 般 、 お よ び 認 知 、 言 語 ・ 社 会
性 、 運 動 な ど の 子 ど も の 状 況 を 客 観 的 に 測 定 す る 検 査
の こ と で あ る 。 知 能 検 査 と は 、 心 理 検 査 の 一 つ で あ り
精 神 年 齢 、 I Q ( 知 能 指 数 )、 知 能 偏 差 値 な ど に よ っ て
測 定 さ れ 、 発 達 支 援 や 学 習 指 導 、 就 学 前 健 診 な ど で 活
用 さ れ て い る 。
小 学 生 1 年 生 に な る A 児 は..