１ はじめに

　本論文は、２つのテーマについて検討することが目的である。

　１つは、現在の日本に広がる教師像を把握したうえで、本来プロ教師とはどうあるべきかを検討する。

　もう１つは、現在の教員養成制度が生む教員養成の問題点を取り上げる。

　この２つを分離したテーマとして扱うのではなく、ときに連関させながら論じてゆく。

　また、プロ教師のあるべき姿を検討するにあたり、大村はまの『教えるということ』をおおいに参照した。
２ 現代にまん延する教師像への批判

　まず、現代における一般的な教師像はどのようなものだろうか。

　CRN（Child Research Net）が2000年に行った「大学生の教師観」調査では、教師は「教科の専門知識」よりも「優れた人間性」を必要とする職業である、と答えた割合が対象者の８割を超えた。

　「優れた人間性」という定義自体はあいまいであるが、広く言えば教師は「いい人」であるべきだとも取れる。

　一方、大村は著書の中でこう述べる。
よく「いい人」ということを誇りにするかたがあるのですけれど、私はそんなことを誇りにすることはおかしいような気がするの...