国立教育政策研究所生徒指導研究センターの「児童生徒の職業観・勤労観を育む教育の推

進について」という調査報告書（2002）にある、勤労観・職業観の定義を引用する。『「職業

観・勤労観」は、職業や勤労についての知識・理解及びそれらが人生で果たす意義や役割に

ついての個々の認識であり、職業・勤労に対する見方・考え方、態度等を内容とする価値観

である。その意味で、職業・勤労を媒体とした人生観ともいうべきものであって、人が職業

や勤労を通してどのような生き方を選択するのかの基準となり、また、その後の生活により

よく適応するための基盤となるものである。』この定義に基づいて、勤労観・職業観が育つ

ための要件を挙げていきたい。

児童生徒に勤労観・職業観が育つための第一の要件として、「勤労・職業の具体的現場を

見る・知る」ということを挙げる。なぜなら、上述の定義から、職業観・勤労観は個々の認

識、価値観であるが、それを形成するためには、職業や勤労についての知識・理解、意義や

役割について知る必要があるということが分かる。つまり、職業・勤労に対する価値を考え

るために...